Passer au contenu principal
Identifiez-vous
Enregistrez-vous
Recherche utilisant ce type de requête :
Plein texte
Booléen
Correspondance exacte
Recherche seulement sur ces types d'enregistrements :
Contenu
Fichier
Collection
Simple Page
Report
Exposition
Page de l'exposition
profils d' utilisateur
Recherche avancée (contenus seulement)
Browse contents
Browse collections
About
top journals
Browse the exhibitions
Contactez-nous
Posters
Submit content
Carte
Hiérarchie de la collection
Parcourir les contenus (8556 total)
Tout parcourir
Recherche de contenus
Parcourir la carte
Page précédente
Page
of 856
Page suivante
Trier par :
Titre
Créateur
Date d'ajout
مهارات التواصل الرياضي وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى المتعلمين في محافظة بغداد/العراق.
الغرض من الدراسة معرفة مستوى مهارات التواصل الرياضياتي ومستوى الدافعية للإنجاز عند طلبة المرحلة الثانية المتوسطة. ومعرفة العلاقة بين مهارات التواصل الرياضياتي والدافعية للانجاز ، والتعرف على الفروق في مستوى متوسط مهارات التواصل الرياضياتي والفروق في…
منيج الفخر ال ا رزي في التعامل مع الق ا رءات الشاذة المروية عن الق ا رء السبعة وأثرىا في توجيو المعنى التفسيري عنده
ملخص: تناول البحث بالدراسة محاولة للكشف عن منهج الرازي في التعامل مع القراءات الشاذة الواردة عن القراء السبعة في تفسيره ومدى أثرها في توجيه المعنى التفسيري، حيث توصل الباحث إلى أن هذا النوع من القراءات تميز عن غيره من الشواذ بكونه صحيح السند، وبكونه…
منهجية تدريس النحو العربي للسنة الأولى ليسانس - لغة عربية
إذا كانت المادة العلمية المراد تقديمها للطالب ثرية و هادفة ، و غذا كان اختيار منهج للتدريس ضروريا فإن الطريقة المتبعة لا تقل أهمية عن ذلك.
منهجية تدريس النحو العربي للسنة الأولى ليسانس - لغة عربية
إذا كانت المادة العلمية المراد تقديمها للطالب ثرية و هادفة ، و غذا كان اختيار منهج للتدريس ضروريا فإن الطريقة المتبعة لا تقل أهمية عن ذلك.
منهجية تدريس النحو العربي للسنة الأولى ليسانس - لغة عربية
إذا كانت المادة العلمية المراد تقديمها للطالب ثرية و هادفة ، و غذا كان اختيار منهج للتدريس ضروريا فإن الطريقة المتبعة لا تقل أهمية عن ذلك.
منهجية تدريس النحو العربي للسنة الأولى ليسانس - لغة عربية
إذا كانت المادة العلمية المراد تقديمها للطالب ثرية و هادفة ، و غذا كان اختيار منهج للتدريس ضروريا فإن الطريقة المتبعة لا تقل أهمية عن ذلك.
منهجية " محمد بن عامر االخضري البسكري" في شرحه أللفية ابن مالك
Methodology of "Mohammed bin Amer Al-Akhdari Al-Biskari" in his explanation of Alfiya Ibn Malik
Authoring in Arabic grammar did not confine itself to repetition, but rather suprpassed it to make grammatical issues in the form of systems” Moutoun” to…
منهجية " محمد بن عامر االخضري البسكري" في شرحه أللفية ابن مالك
Methodology of "Mohammed bin Amer Al-Akhdari Al-Biskari" in his explanation of Alfiya Ibn Malik
Authoring in Arabic grammar did not confine itself to repetition, but rather suprpassed it to make grammatical issues in the form of systems” Moutoun” to…
منهج وأسلوب العالم محمد بن عبد الكريم المغيلي التلمساني في التأليف من خلال كتابه مصباح الأرواح في أصول الفلاح
الشيخ محمد بن عبد الكريم المغيلي التلمساني خاتمة المحققين، الإمام العالم، الفهامة القدوة الصالح، متمكن المحبة في السنة، وبغض اليهود أعداء الدين الإسلامي. فبذكائه المفرط وتوقد ذاكرته، ونظرا لتكوينه العلمي المحكم، ورحلاته العلمية والدعوية، وتبحره في…
منهج وأسلوب العالم محمد بن عبد الكريم المغيلي التلمساني في التأليف من خلال كتابه مصباح الأرواح في أصول الفلاح
الشيخ محمد بن عبد الكريم المغيلي التلمساني خاتمة المحققين، الإمام العالم، الفهامة القدوة الصالح، متمكن المحبة في السنة، وبغض اليهود أعداء الدين الإسلامي. فبذكائه المفرط وتوقد ذاكرته، ونظرا لتكوينه العلمي المحكم، ورحلاته العلمية والدعوية، وتبحره في…
Page précédente
Page
of 856
Page suivante
Formats de sortie
atom
,
dc-rdf
,
dcmes-xml
,
json
,
omeka-xml
,
rss2