Investigating the Role of Multimodality in Promoting Algerian EFL Students’ Critical Thinking Skills Case Study: Third Year EFL Students at Biskra University

Dublin Core

Contributeur

[aucun texte]

Couverture

[aucun texte]

Créateur

Date

2021-12-31

Description

هدفت هذه الورقة إلى التحقيق في دور الوسائط المتعددة في تعزيز مهارات التفكير النقدي لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. إن الدور الحيوي لمهارات التفكير النقدي في التعليم يجعل مدرسين اللغة الإنجليزية كلغة الأجنبية يدمجون استراتيجيات مميزة في دروسهم لتعزيز استخدامهم من قبل الطلاب. ومع ذلك، فإن الإستراتيجية الأنسب هي تلك التي تعزز التفاعل بين المعلمين والطلاب. تتيح الوسائط المتعددة صنع المعنى والتفاعل بين الأفراد لأنها تغطي مزيجًا من الأنماط. هذا الأخير يساعد على مرونة التفاعل ومن ثم يمكن أن يعزز القدرات المعرفية. وبالتالي، يمكن اعتبار تعدد الوسائط استراتيجية قابلة للتطبيق تعزز مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب. كان البحث مهما بحيث أنه حاول التحقيق في مدى قدرة هؤلاء الطلاب على استخدام مهارات التفكير النقدي. سعى كذلك لوصف دور تعدد الوسائط في تعزيز هذه المهارات بين طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. المنهج المعتمد في هذه الورقة هو الوصفي بحيث أن الباحث قد استخدم أداتين لجمع البيانات: استبيان ومقابلة. تم توجيه الاستبيان إلى أربعة أساتذة وإلى ثمانين طالب من السنة الثالثة من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة بسكرة. ل كن المقابلة كانت موجهة فقط للأساتذة. وجد أن الطلاب مازالوا يواجهون صعوبات في استخدام مهارات التفكير النقدي وبالخصوص مهارات التفكير الأعلى. لقد فضلوا في الغالب تعدد الوسائط كإستراتيجية لتعزيز هذه المهارات وتقليل الصعوبات التي يواجهونها. أظهرت النتائج أن هناك إجابات متضاربة بين الأساتذة: من ناحية، أكدوا فائدة تعدد الوسائط في تعزيز مهارات التفكير النقدي لدى طلابهم، ل كن من ناحية أخرى قاموا بتطبيق إستراتيجية ثانية في تعزيز مهارات التفكير النقدي. لذلك، تمت التوصية بضرورة معرفة أسباب عدم استخدام الأساتذة لهذه الإستراتيجية على الرغم من أنهم أكدوا فائدتها فيما يتعلق بتعزيز مهارات التفكير النقدي من جانب الطلاب.
This paper aimed at investigating the role of multimodality in promoting Algerian English as Foreign Language students’ critical thinking skills. The vital role of critical thinking skills in education makes English as foreign language teachers integrate distinctive strategies into their lessons to promote their use by students. However, the most suitable strategy is the one that enhances the interaction between teachers and students. Multimodality allows making meaning and interaction between individuals since it covers a mixture of modes. The latter assists the flexibility of interaction and then it can enhance cognitive abilities. Thus, multimodality can be considered as a workable strategy that fosters students’ critical thinking skills. This paper was important in the sense that it attempted to investigate the extent to which those students can use critical thinking skills, and to describe the role of multimodality in promoting them among English as Foreign Language students. The method adopted in this paper is descriptive one for which the researcher used two data gathering tools: a questionnaire and an interview. The questionnaire was administered to four teachers and eighty-third year students from the department of English, at Biskra University, but the interview was aimed only at the teachers. It was found that students still face difficulties in using critical thinking skills; basically, higher-order thinking ones. They mostly preferred multimodality as a strategy to promote these skills and to minimize the difficulties they faced. The findings showed that there were conflicting answers among the teachers: On the one hand they confirmed the usefulness of multimodality in promoting their students’ critical thinking skills, but on the other hand they implemented another strategy. Therefore, it was recommended to find out the reasons why this strategy was not used by teachers though they confirmed its usefulness regarding the promotion of critical thinking skills on the part of students.

Langue

eng

Droits

[aucun texte]

Titre

Autre forme de titre

[aucun texte]

Résumé

[aucun texte]

Table des matières

[aucun texte]

Date de disponibilité

[aucun texte]

Date de création

[aucun texte]

Date d'acceptation

[aucun texte]

Date du copyright

[aucun texte]

Date de soumission

[aucun texte]

Date de parution

[aucun texte]

Date de modification

[aucun texte]

Date de validité

[aucun texte]

Droit d'accès

[aucun texte]

Licence

[aucun texte]

Est conforme à

[aucun texte]

A pour autre format

[aucun texte]

A comme partie

[aucun texte]

A d'autres versions

[aucun texte]

Est un autre format de

[aucun texte]

Est une partie de

[aucun texte]

Est référencé par

[aucun texte]

Est remplacé par

[aucun texte]

Est requis par

[aucun texte]

Est une version de

[aucun texte]

Référence

[aucun texte]

Remplace

[aucun texte]

Requiert

[aucun texte]

Étendue de la ressource, taille, durée

[aucun texte]

Support

[aucun texte]

Référence bibliographique

[aucun texte]

Couverture spatiale

[aucun texte]

Couverture temporelle

[aucun texte]

Méthode d’abonnement

[aucun texte]

Périodicité d’acquisition

[aucun texte]

Politique d’acquisition

[aucun texte]

Public visé

[aucun texte]

Niveau public destinataire

[aucun texte]

Médiateur

[aucun texte]

Méthode d’enseignement

[aucun texte]

Provenance

[aucun texte]

Ayants droit

[aucun texte]

Related Items you might want to check out...

Investigating the Role of Multimodality in Promoting Algerian EFL Students’ Critical Thinking Skills Case Study: Third Year EFL Students at Biskra UniversityThe on-axis intensity behavior of the diffracted Laguerre-Gaussian beam, LGp , by an opaque diskNatural convection from H-shaped cross-section in square cavity: Effect of Rayleigh and Prandtl numbersFlow velocity effect on the sliding and detachment of a bubble
Tumblr

Embed

Copy the code below into your web page